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Efecto de superioridad de la palabra

En psicología cognitiva, el efecto de superioridad de la palabra ( WSE ) se refiere al fenómeno de que las personas tienen un mejor reconocimiento de las letras presentadas dentro de las palabras en comparación con las letras aisladas y las letras presentadas dentro de cadenas sin palabras (ortografía ilegalmente, matriz de letras impronunciables). Los estudios también han encontrado un WSE cuando la identificación de letras dentro de las palabras se compara con la identificación de letras dentro de pseudopalabras (por ejemplo, "WOSK") y pseudohomophones (por ejemplo, "WERK").

El efecto fue descrito por primera vez por Cattell (1886), y importantes contribuciones vinieron de Reicher (1969) y Wheeler (1970). Cattell escribió por primera vez: "Me parece que toma aproximadamente el doble de tiempo leer ... palabras que no tienen conexión que palabras que hacen oraciones, y letras que no tienen conexiones como letras que hacen palabras. Cuando las palabras hacen oraciones y las letras palabras , no solo se superponen los procesos de ver y nombrar, sino que, mediante un esfuerzo mental, el sujeto puede reconocer todo un grupo de palabras o letras ".

G. Reicher y D. Wheeler desarrollaron el paradigma experimental básico para estudiar el WSE, denominado paradigma Reicher-Wheeler. En este paradigma, a un observador se le presenta una cadena de palabras o no palabras seguida de una máscara (breve estímulo para medir los efectos en el comportamiento). Luego se le pide al observador que nombre una de las letras de la posición indicada en esa palabra o cadena, haciendo que la prueba sea una opción forzada de dos alternativas (2-AFC). Por ejemplo, para la letra R en la palabra "tarjeta", se le puede pedir a un observador que elija entre la letra R y la T, y generalmente será más eficiente al hacerlo que si se le pidiera que hiciera la misma elección con la cadena de letras como "cqrd". Cada posible terminación con las dos letras posibles en la condición de palabra produce una palabra.

Desde entonces, la WSE se ha estudiado exhaustivamente en el contexto de los procesos cognitivos involucrados durante la lectura. También se han realizado grandes investigaciones para tratar de modelar el efecto utilizando redes conexionistas.

Tarea experimental

El WSE se ha probado tradicionalmente con un taquistoscopio, ya que las duraciones de las presentaciones de cadenas de letras deben controlarse cuidadosamente. Recientemente, el software de presentación de estímulo ha permitido una manipulación mucho más simple de las duraciones de presentación utilizando computadoras. El WSE también se ha descrito sin un taquistoscopio.

Una cadena de letras, generalmente cuatro o cinco, se muestra durante varios milisegundos en una pantalla. Luego se les pide a los lectores que elijan cuál de las dos letras ha estado en la cadena intermitente. Por ejemplo, si se mostró "WOSK", un lector podría tener que decidir si "K" o "H" habían estado en "WOSK". Un WSE surge cuando los sujetos eligen la letra correcta de manera más consistente cuando las cadenas de letras son palabras reales en lugar de no palabras (por ejemplo, "WKRG") o letras simples.

Hipótesis

La existencia de un WSE generalmente implica que hay algún tipo de acceso o ventaja de codificación que las palabras tienen en mente que las pseudopalabras o letras simples no tienen. Varios estudios han propuesto que la distinción es el resultado de diferencias de pronunciabilidad (las no palabras no son pronunciables y, por lo tanto, no se recuerdan tan fácilmente), frecuencia (las palabras reales se encuentran y usan con mayor frecuencia), significado (las palabras reales tienen un valor semántico y, por lo tanto, son mejores retenido en la memoria), la regularidad ortográfica (las palabras reales siguen convenciones de ortografía familiares y, por lo tanto, se retienen mejor en la memoria) o la densidad de vecindad (las palabras reales tienden a compartir más letras con otras palabras que las no palabras y, por lo tanto, tienen más activación en la mente).

Otros estudios han propuesto que el WSE se ve muy afectado o incluso inducido por factores experimentales, como el tipo de enmascaramiento utilizado después de la presentación de la palabra o la duración de las máscaras.

Modelos

Los dos modelos populares que afirman explicar el WSE son el modelo de activación interactiva (IAM) y el modelo de codificación de doble ruta (DRC). Ninguno de estos modelos tiene en cuenta la atención; Esta es una relación analizada a través de la investigación sobre el WSE. La evidencia muestra que la WSE persiste sin una conciencia consciente del observador de la palabra presentada, lo que implica que la atención no es necesaria para la WSE ni está involucrada en este fenómeno. Sin embargo, se ha demostrado que el enfoque atencional modula la WSE, lo que concuerda con los datos neurofisiológicos recientes que explican que la atención, de hecho, modula las primeras etapas del procesamiento de palabras.

El modelo de verificación de activación (AVM) es otro modelo que se desarrolló para tener en cuenta los datos del tiempo de reacción de las decisiones léxicas y las tareas de denominación. Las operaciones básicas exploradas en el AVM que están involucradas en el reconocimiento de palabras y letras son la codificación, la verificación y la decisión. Tanto el IAM como el AVM comparten muchas suposiciones básicas, como el hecho de que la entrada de estímulo activa unidades de letras espacialmente específicas, que activan unidades de letras, modulan la actividad de las unidades de palabras, y que el reconocimiento de letras y palabras se ve frecuentemente afectado por procesos descendentes (por ejemplo, al leer la frase "Una vaca dice ..." una persona adivinaría "muu" y al verificar que la palabra comienza con 'm' ignora el resto de las letras).

El WSE y un modelo de activación interactiva

El WSE ha demostrado ser un hallazgo importante para los modelos de reconocimiento de palabras, y específicamente es compatible con el modelo de reconocimiento interactivo de palabras de Rumelhart y McClelland. Según este modelo, cuando se presenta una palabra al lector, cada letra en paralelo estimulará o inhibirá diferentes detectores de características (por ejemplo, una forma curva para "C", barras horizontales y verticales para "H", etc.). Esos detectores de funciones estimularán o inhibirán diferentes detectores de letras, que finalmente estimularán o inhibirán diferentes detectores de palabras. Cada conexión activada tendría un peso diferente y, por lo tanto, la palabra "TRABAJO" en el ejemplo se activaría más que cualquier otra palabra (y, por lo tanto, reconocida por un lector).

De acuerdo con este modelo de activación interactiva, el WSE se explica como tal: cuando la letra objetivo se presenta dentro de una palabra, los detectores de características, los detectores de letras y los detectores de palabras se activarán, agregando peso al reconocimiento final del estímulo. Sin embargo, cuando solo se presenta la letra, solo se activará el nivel del detector de letras. Por lo tanto, podemos recordar la palabra de estímulo presentada más claramente y, por lo tanto, ser más precisos en la identificación de sus letras componentes, como se observa en el WSE.

Modelo de verificación de activación

El AVM se ocupa de las operaciones de codificación, verificación y decisión. La codificación se utiliza para describir las primeras operaciones que conducen a la activación inconsciente de las unidades aprendidas en la memoria. Después de la codificación, se produce la verificación. La verificación a menudo conduce al reconocimiento consciente de una sola entrada léxica de los encuestados. La verificación se debe ver como un análisis independiente y de arriba hacia abajo del estímulo que se guía por la representación almacenada o previamente aprendida de una palabra. El procesamiento en tiempo real en la verificación se puede imitar mediante una simulación por computadora. Por último, los factores que afectan la velocidad y la precisión del rendimiento en un paradigma particular dependen de si las decisiones se basan principalmente en información de codificación o verificación.

Efecto de superioridad de la palabra adversa

Una de las conclusiones del informe de Johnston y McClelland fue que el WSE no ocurre inevitablemente cuando comparamos una palabra y una no palabra. Más bien, depende de alguna manera de las estrategias que los lectores usen durante una tarea. Si los lectores prestaran más atención a la carta en una posición particular, experimentarían el efecto de superioridad de la palabra adversa. Esto se debe a que el lector ya no tendría el beneficio de tener el nivel del detector de palabras activado con tanto peso si no se enfocaran en la palabra completa.